ПОЭТАПНЫЕ ЦЕЛИ УРОКА	ДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
Мобилизующее начало урока Предварительная организация группы ЦЕЛИ: -психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; -обеспечение нормальной обстановки на уроке	- взаимное приветствие преподавателя и учащихся; - проверка отсутствующих; - проверка внешнего состояния кабинета; - проверка рабочих мест и внешнего вида учащихся; - организация внимания
Изучение нового материала на уроке ЦЕЛИ: -усвоение фактов и основных идей; -усвоение метода исследования изучаемого материала; -овладение методикой воспроизведения изучаемого материала	- педагогические задачи отработки нового материала; - объяснение материала преподавателем; - самостоятельное изучение материала на уроке
Закрепление пройденного ЦЕЛИ: -прочное усвоение знаний	- повторение фундаментальных знаний; - итоговое повторение
Контроль и оценка знаний учащихся ЦЕЛИ: -выработка критериев оценки знаний; -выработка позитивной мотивации к получению знаний; -воспитание объективной самооценки	- устный опрос; - самостоятельные работы; - контрольные работы; - зачеты, экзамены
Домашнее задание ЦЕЛИ: -развитие самостоятельности и творческого мышления; -совершенствование методов самостоятельной работы	- разъяснения домашнего задания; - индивидуализация домашнего задания; - проверка и оценка домашнего задания
Обобщение и систематизация знаний ЦЕЛЬ: -выработка системы знаний, умений, способностей, качеств	- повторительно-обобщающие уроки; - итоговое повторение

 

ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ УРОКА

 

• Соответствие урока программе по месту и времени.
• Структура урока и целесообразность этапов, соотношение их по времени.
• Идейность и научность.
• Эстетическое воспитание, эмоциональные стороны урока.
• Подача нового материала.
• Соблюдение принципов развивающего обучения.
• Связь с жизнью.
• Наглядность обучения, использование информационных технологий.
• Работа с книгой.
• Зарождение новых понятий.
• Организация тренировочных упражнений.
• Самостоятельность в работе учащихся.
• Активность и инициатива учащихся.
• Охват учащихся разнообразными формами работы.
• Индивидуальный подход.
• Организация проверки знаний учащихся.
• Глубина и прочность знаний учащихся.
• Соответствие оценок и аннотации к ним.
• Организация домашнего задания.
• Темпы проведения урока.
• Педагогический такт педагога.
• Речь преподавателя. Его субъективные достоинства.
• Работа над произношением.
• Словарно-фразеологическая и стилистическая направленность.
• Культура речи и письма.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

ГРУППА___________________________________________________________________

КОЛИЧЕСТВО ПО СПИСКУ______________

ПРИСУТСТВОВАЛО НА УРОКЕ__________

ТЕМА УРОКА________________________________________________________________

ТИП УРОКА И ЕГО СТРУКТУРА_________________________________________

►Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим. Как работает на последующие уроки?

►Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

►Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объекты), дать оценку успешности в достижении целей урока. Обосновать показатели реальности урока.

►Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.

►Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на этот этап.

►Отбор дидактических материалов, наглядных пособий в соответствии с целями урока.

►Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах, и какими методами осуществлялся? Как организованы регулирование и коррекция знаний?

►Психологическая атмосфера на уроке и общение учащихся и преподавателя.

►Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

►Наметить перспективы своей деятельности.

 

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО УРОКА